ЖИТЬ В МИРЕ С СОБОЙ И ДРУГИМИ
Составители:
Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д.
ЖИТЬ В МИРЕ С СОБОЙ И ДРУГИМИ
Тренинг толерантности
для подростков
О ПРОГРАММЕ
Тренинг "Жить в мире с собой и
другими", разработанный для подростков, - важная составляющая социальной психолого-педагогической
программы воспитания старшеклассников в духе толерантности и культуры мира. Он
может выступать в качестве одной из форм внеклассной работы с учениками старших
классов и рассчитан на 11 занятий. Представленный вариант тренинга состоит из
трех проблемных блоков:
1. Понятие толерантности (занятия
1-3).
Цели:
• ознакомление с понятиями
"толерантность", "толерантная личность", "границы
толерантности";
• обсуждение проявлений
толерантности и нетерпимости в обществе.
2. Толерантность по отношению к себе
и к участникам группы (занятия 4-6).
Цели:
• развитие чувства
собственного достоинства и умения уважать достоинство других;
• осознание многообразия
проявлений личности каждого участника в групповом взаимодействии;
• развитие способности к
самоанализу, самопознанию, навыков ведения позитивного внутреннего диалога о
самом себе;
• формирование позитивного
отношения к своему народу;
• повышение самооценки через
получение позитивной обратной связи и поддержки от группы.
3. Толерантность по отношению к
другим (занятия 7-10).
Цели:
• обучение конструктивным способам
выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без
конфликтов и насилия;
• развитие социальной
восприимчивости, социального воображения, доверия, умения выслушивать другого
человека, способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию;
• развитие коммуникативных
навыков, укрепляющих социальные связи;
• обучение межкультурному
пониманию и толерантному поведению в межэтнических отношениях.
Зачем нужна
эта программа
Подростковый возраст - важнейший
период в психосоциальном развитии человека. Подросток - уже не ре бенок, но
еще не взрослый. Он активно включается во взрослую жизнь, формирует свою
идентичность, осваивает различные социальные роли. Его глобальная жизненная
ориентация зависит от того, как он будет относиться к миру в целом, к себе и
другим в этом мире. Позиция терпимости и доверия - это основа для осуществления
выбора будущих поколений в пользу мира, а не войны, мирного сосуществования
человечества, а не конфликтов. Укоренение в школе духа толерантности,
формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества - значимый вклад
школьного образования в развитие культуры мира на Земле.
В одном из своих выступлений
Генеральный директор ЮНЕСКО Федерико Майор, обращаясь ко всем людям,
ответственным за образование, отчетливо обозначил основные принципы обучения и
воспитания подрастающих поколений в духе терпимости. Среди них следующие:
- воспитание в духе открытости и понимания других
на родов, многообразия их культур и истории;
- обучение пониманию необходимости отказа от
насилия, использованию мирных средств для разрешения разногласий и
конфликтов;
- прививание идей альтруизма и уважения к другим,
солидарности и сопричастности, базирующихся на осознании и принятии
собственной самобытности и способности к признанию множественности
человеческого существования в различных культурных и социальных
контекстах.
Еще в XVIII веке понятие
толерантности было достаточно новым. Современные представления о толерантности
или, точнее, признание ее как фактора, укрепляющего гражданский мир и дающего
защиту от несправедливости, было во многом подготовлено деятельностью философов
XVI - XVII вв., восставших против "терпения нетерпимости" и жестоких
религиозных столкновений. Самым последовательным критиком фанатизма и
защитником толерантности был Вольтер. В своем "Трактате о
веротерпимости" (1763) Вольтер не критикует ни одну конкретную религию, но
показывает, как они, милосердные по своей сути, разъедаются предрассудками и
нетерпимостью. По его мнению, все верования должны иметь возможность для
выражения, но "верхом безумия следует считать убеждение, что все люди
обязаны одинаково думать об отвлеченных предметах".
Важнейшим результатом деятельности
философов, и прежде всего Вольтера, явилось признание толерантности всеобщей
ценностью и основополагающим компонентом мира и согласия между религиями,
народами и другими социальными группами. Через 11 лет после смерти Вольтера, 26
августа 1789 г., Учредительное собрание Франции приняло Декларацию прав
человека и гражданина, провозгласив на весь мир свободу мысли и слова, за
признание которых так упорно боролся Вольтер. Эта декларация - предвестница
современных деклараций о правах человека, апофеозом которых стала появившаяся
три века спустя, в 1948 году, Всеобщая декларация прав человека. В ней изложены
главные принципы мира, ненасилия и демократии. Эти принципы рассматриваются в
качестве требований или прав, которые может предъявить обществу каждый человек.
В декларации отмечается, что насилие, войны могут быть как следствием
подавления демократии, так и результатом нетерпимости. Понимание толерантности
неоднозначно в разных культурах, оно зависит от исторического опыта народов. В
английском языке, в соответствии с Оксфордским словарем, толерантность-
"готовность и способность без протеста воспринимать личность или
вещь", во французском - "уважение свободы другого, его образа мысли,
поведения, политических и религиозных взглядов". В китайском языке быть
толерантным значит "позволять, допускать, проявлять великодушие в
отношении других". В арабском толерантность- "прощение, снисхождение,
мягкость, снисходительность, сострадание, благосклонность, терпение...
расположенность к другим", в персидском - "терпение, выносливость,
готовность к примирению".
В русском языке существуют два слова
со сходным значением - толерантность и терпимость. Термин
"толерантность" обычно используется в медицине и в гуманитарных
науках и означает "отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо
неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его
воздействию". А более знакомое и привычное слово "терпимость",
употребляемое в обыденной речи, означает "способность, умение терпеть,
мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей".
Благодаря усилиям ЮНЕСКО в последние
десятилетия понятие "толерантность" стало международным термином,
важнейшим ключевым словом в проблематике мира. Оно наполнено своим особым
смыслом, основанным на общей изначальной сути данного понятия в любом языке
Земли. Эта суть отражает интуитивное восприятие единства человечества,
взаимозависимости всех от каждого и каждого от всех, и состоит в уважении прав
другого (в том числе права быть иным), а также воздержании от причинения вреда,
так как вред, причиняемый другому, означает вред для всех и для самого себя. В
современном обществе толерантность должна стать сознательно формируемой моделью
взаимоотношений людей, народов и стран. Поэтому и в нашей стране следует
формировать именно такое понимание толерантности, стремиться к тому, чтобы оно
стало привычным в обыденном языке. Это может произойти в скором будущем, если
понятие "толерантность" прочно войдет в лексикон школьного учителя.
В научной литературе толерантность
рассматривается, прежде всего, как уважение и признание равенства, отказ от
доминирования и насилия, признание многомерности и многообразия человеческой
культуры, норм, верований и отказ от сведения этого многообразия к единообразию
или к преобладанию какой-то одной точки зрения. Толерантность предполагает
готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на
основе согласия. Толерантность не должна сводиться к индифферентности,
конформизму, ущемлению собственных интересов. В первую очередь она предполагает
взаимность и активную позицию всех заинтересованных сторон. Толерантность
является важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, имеющей свои
ценности и интересы и готовой, если потребуется, их защищать, но одновременно с
уважением относящейся к позициям и ценностям других людей.
Одна из главных задач предлагаемого
тренинга - сделать понятие "толерантность" близким и ясным для
каждого участника группы. Она решается через ознакомление старшеклассников не
только с известными формулировками, но и со многими нюансами этого достаточно
сложного термина. Для этого, кроме специальной лекции, которую читает ведущий,
используется групповой "мозговой штурм" по выработке определений
толерантности в группе, формулированию общего, итогового определения. Это
определение сравнивается с уже существующими, кроме того, в ходе работы
происходит освоение социальных критериев и показателей толерантности.
В ходе тренинга подростки, работая с
понятием "толерантность", открывают его новые грани и аспекты. Это
можно заметить, ознакомившись с определениями толерантности, которые дали
старшеклассники, прошедшие тренинги по данной программе.
"Толерантный
человек способен понять и простить других людей, он с уважением относится к их
привычкам и ценностям" (Света, 8 класс, Москва).
"Толерантность
- это, можно сказать, лучшее
качество человека. Оно учит людей быть такими, какие они есть, а также
принимать других людей такими, какие они есть. Если бы все люди были такими, то
мир был бы совсем другим, намного лучше" (Николай, 9 класс,
Новочебоксарск).
"Толерантность,
терпимость, доброжелательность, взаимопонимание - эти качества очень важны, и они должны
присутствовать в каждом человеке, ведь без взаимопонимания и доброжелательности
не может существовать дружба, а без терпимости - деловые отношения"
(Саша, 9 класс, Чебоксары).
Важной темой тренинга является
раскрытие понятий "толерантная" и "интолерантная" личность.
Для успешного формирования толерантных установок на уровне личности важно
знать, в чем заключаются основные различия между толерантной и интолерантной
личностями. Психологи считают, что интолерантная личность характеризуется
представлением о собственной исключительности, стремлением переносить
ответственность на окружение, высокой тревожностью, потребностью в строгом
порядке, желанием сильной власти. Толерантная личность - это человек, хорошо
знающий себя и признающий других. Проявление сочувствия, сострадания -
важнейшая ценность толерантного общества и черта толерантного человека. В
психологии искреннее сопереживание эмоциональному состоянию другого,
способность разделить его ощущения и настроения, обозначается термином
"эмпатия". Развитие эмпатических свойств личности напрямую связано с
умением поставить себя на место другого. Этой проблеме в предлагаемой
разработке уделено особое внимание.
Толерантность - достаточно
абстрактное понятие, оно мало доступно для наблюдения и измерения научными
методами. Перечисление возможных критериев толерантности или ее социальных
показателей хорошо отражает этот момент. Приведенные ниже критерии подходят для
самых разных групп, начиная от семьи и школьного класса и кончая обществом в
целом. К сожалению, они не всегда видны "невооруженным взглядом".
Некоторые из них доступны лишь подготовленным и заинтересованным наблюдателям.
СКАЧАТЬ ДОКУМЕНТ
