Введение................................................................................................................
Лекция 1.
Умственно отсталые дети как субъект и объект изучения,
воспитания и обучения
1.1. Основные тенденции в понимании сущности
умственной отсталости
1.2. Клиника и
этиология умственной отсталости
1.3. Социально-педагогические и социальные факторы,
влияющие на проблему изучения и организации помощи умственно отсталым детям.
Лекция 2.Олигофренопедагогика
как наука об изучении, воспитании, обучении и путях социально-трудовой
адаптации умственно отсталых школьников
2.1. Предмет
олигофренопедагогики. Основные категории олигофренопедагогики – воспитание,
обучение, коррекция, компенсация, адаптация.
2.2. Основные этапы развития теории и практики обучения и
воспитания умственно отсталых детей.
2.3. Связь
олигофренопедагогики с современными науками (специальная психология, социальная психология,
психиатрия, право).
2.4. Современные исследования в олигофренопедагогике.
2.5.
Принципы построения системы помощи детям с нарушениями интеллекта в РФ.
2.6.
Учреждения системы здравоохранения,
социальной защиты
Лекция 3. Классификация
умственной отсталости
3.1. Лёгкая степень умственной отсталости (дебильность)
3.2. Средняя степень умственной отсталости
(имбецильность)
3.3. Тяжёлая степень умственной отсталости (идиотия)
3.4. Сравнительные
психолого-педагогические характеристики разной степени умственной отсталости
3.5.Клинико-патогенетическая классификация олигофрении М.С. Певзнер
3.6. Ранняя диагностика олигофрении
3.7. Дети с приобретённым слабоумием
3.8. Дифференциация умственной отсталости от
сходных с ней состояний
Лекция 5. Ведущая роль обучения в развитии
учащихся
5.1.Ведущая роль обучения в
развитии учащихся
5.2.Интегрированное
обучение. Понятие интеграция. Основные виды интеграции. Понятие «инклюзивная
школа»
Лекция 6. Учреждения системы образования для детей с
интеллектуальной недостаточностью.
Основные категории дидактики
6.1. Принципы
построения системы помощи детям с нарушениями интеллекта в РФ.
6.2.
Учреждения системы образования для
детей с интеллектуальной недостаточностью
Лекция 7. Принципы
и методы обучения во вспомогательной школе
7.1. Классификация
и характеристика принципов обучения
7.2. Классификация и характеристика методов обучения
Лекция 8. Общее содержание
образования
8.1. Объём содержания образования
8.2. Структурные компоненты
содержания образования во
вспомогательной школе
8.3.
Учебный план, учебные программы, учебники.
8.4.
Учебные предметы вспомогательной школы
Лекция 9. Урок во вспомогательной
школе
9.1.
Основные
компоненты целостного педагогического процесса – цель, задачи, принципы,
содержание, методы и формы организации обучения, воспитания и коррекции.
9.2.
Урок во вспомогательной школе
Лекция 10. Сущность, цели, задачи и принципы воспитания
учащихся специальной
коррекционной
школы VIII вида
10.1.
Многофакторность системы воспитания
умственно отсталых школьников
10.2.
Принципы воспитания учащихся специальной коррекционной школы VIII
вида
Список тем рефератов.......................................................................................
Список рекомендуемой
литературы............................................................
СКАЧАЙТЕ полный текст с сервера
| 
