Приемы, методы, технологии обучения в школе VIII вида При планировании уроков в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида мы опираемся на разработанную систему принципов коррекционно-развивающего сопровождения по Е.Д. Худенко. (Аналитический научно-методический центр «Развитие и коррекция»): Принцип динамичности восприятия; Принцип продуктивности обработки информации; Принцип развития и коррекции высших психических функций; Принцип мотивации к мучению. Основанный на выделенных принципах педагогический процесс имеет дело с ребенком как с целостной личностью, принимает его таким, каков он есть и помогает ему раскрыть свои потенциальные возможности, решив тем самым проблему компенсации дефекта. Планирование урока начинается с : 1. Определение темы; она должна соответствовать тематическому плану. 2. Определение цели урока; 3. Определение типа и структуры урока 4. Выбор методов работы Используемые методы работы: Словесные методы обучения Наглядные методы Метод графических работ Метод наблюдения Практические методы Технические средства обучения и др. Используемые технологии: 1. Информационно-коммуникативные технологии : текстовые, графические, анимационные, видео- и звуковые 2. Компьютерные (информационные) 3. Обучение в сотрудничестве 4. Ролевая игра Эти технологии и даже постоянно используемые их элементы, выстроенные системно, помогают рационально организовать учебный процесс, применить личностно-ориентированный подход, активно использовать ТСО и ИКТ, Интернет – технологии, создают условия для активной собственной познавательной деятельности учащихся; 5. Проблемное обучение - для того чтобы материал способствовал развитию у ребёнка умения самостоятельно постигать явления окружающей его жизни, продуктивно мыслить, в своей практике. Суть его в том, что перед учениками ставится проблема (учебная задача) и вместе с ними она рассматривается. 6. Групповая работа на уроках весьма привлекает школьников. Групповая работа – это полноценная самостоятельная форма организации обучения. 7. Учебный диалог. Он выступает не только как один из способов организации обучения, но и как неотъемлемый компонент, внутреннее содержание личностно ориентированной технологии обучения. 8. Здоровьесберегающие технологии на уроках и во внеурочное время. Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.
| 
